教育部已將足球列為中小學(xué)的必修課，這是足球體制改革的第一步。如何看待教育部將足球 in 中小學(xué)列入必修課？體育 老師偏癱后拄著拐杖的建筑足球團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)任體育有教學(xué)問(wèn)題的小學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題1。

在我國(guó)，體育課是僅次于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的必修課。從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)，要上14年的必修課。體育1440多節(jié)課，有14年的課外活動(dòng)體育。但奇怪的是，學(xué)校體育熏陶了這么長(zhǎng)時(shí)間，體育 老師付出了這么多汗水，國(guó)家和教育部門(mén)這么重視，但“絕大多數(shù)學(xué)生連一項(xiàng)體育技能都沒(méi)學(xué)會(huì)”！這是怎么回事？引起了我的好奇心。

但是有相當(dāng)一部分普通大學(xué)生，在大二上完了所有的課，或許體育，仍然達(dá)不到某項(xiàng)技能所主導(dǎo)的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)(比如球類(lèi)運(yùn)動(dòng))的水平。這是為什么呢？誠(chéng)然，比如體育課堂空間不足被占用，孩子注意力不集中，體育 老師，有些運(yùn)動(dòng)難學(xué)，課外活動(dòng)體育似乎都是孩子不學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的“理由”。但是這十四年大家都這樣了嗎？恐怕不行。很多歐美學(xué)校都沒(méi)有體育特色課程。

我覺(jué)得是，因?yàn)檎邉倓倢?shí)施，相關(guān)部門(mén)還沒(méi)來(lái)得及宏觀調(diào)控，所以只是階段性的不平衡。雙降政策后，體育 老師不夠用，確實(shí)是階段性的供需失衡，需要調(diào)整。確實(shí)是階段性的供需失衡，因?yàn)楝F(xiàn)在應(yīng)該有很多課。我覺(jué)得不僅僅是階段性的供需失衡，因?yàn)檫@種情況非常嚴(yán)重。在雙減政策下，學(xué)生課表上的art 體育和社團(tuán)課有所增加，尤其是體育。比例增加的同時(shí)也反映了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體育 老師不夠。

體育美術(shù)和社區(qū)科目的增加也比之前的傳統(tǒng)模式有所提升。其實(shí)很多家長(zhǎng)還是支持增加體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等科目的。以體育 class為例。對(duì)于很多中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)候，不希望孩子一直在室內(nèi)上課，缺乏一定的運(yùn)動(dòng)量。數(shù)量的增加體育類(lèi)可以算是順應(yīng)民意，但只是很多這不是階段性的供需失衡。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，優(yōu)秀體育-4/可以提供專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的健康和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)有積極的作用。